现代的生活方式、独生子女的环境，强化了少年儿童本来就具有的“自我中心”意识。为防止孩子“偷窃”坏习惯，应及早培养他们对损人利己行为的厌恶、憎恨感情。与孩子一起看戏剧、电影电视、观察社会现象时，要引发他们对坏行为的仇恶感情，体验受害人的痛苦。感情是行为的基础，良好的体验愈深刻，对自身不规范行为就愈具有自责力、控制力。
为了处理好这个问题，首先要扭转两个错误的认识：
有的成人对孩子的此类行为抱无所谓的态度，认为孩子小，不会有不良动机，没关系，甚至不闻不问，这是完全错误的。幼儿期是一个人道德品质形成的基础阶段，“苗不正，则树歪”，从小形成的品行，以后是很难纠正的。孩子开始拿别人的东西可能是一时疏忽或欲望所致，但幼小的孩子辨别是非的能力是很差的，他们很难自己意识到这种行为的错误，久而久之将形成难以纠正的不良品行，那时候就悔之晚矣！
有的成人对孩子的此类行为过于大惊小怪，骂孩子是小偷，甚至用打骂惩罚来进行所谓的纠正，这种做法不但不能产生积极的教育效果，只能损伤幼儿的自尊心。
多进行正面教育，如给孩子讲“拾金不昧”的故事，帮助幼儿辨别什么是对什么是不对。既坚持严格要求又要保护孩子的自尊心。无论是何种情况都要教育孩子将拿走的东西物归原主，认识这种行为是不对的。这一点应该毫不动摇的坚持，但在做法上应慎重从事，千万不要伤害孩子的自尊心。如不要在大庭广众之下让孩子认错，不要使孩子处于羞辱的境地，应该想办法使孩子在纠正错误中获得积极的感受，引导孩子自己主动地物归原主，然后肯定他主动认错的表现。
幼儿园与家长配合进行教育。发现了孩子的这种行为，家长不要护短，不要隐瞒，要主动向老师反映情况，争取老师的帮助。老师不要告状，不要指责，应争取家长的合作。事实证明家长与幼儿园配合教育，对纠正孩子的这种行为是十分有效的。
大人应尊重孩子的所有权。例如：他有自己的房间，房间内让他自己珍藏他的所有物，如果要拿取他的物品，也应该征求他的同意。孩子的所有权被尊重，他才能学会尊重别人的所有权。如此，“顺手牵羊”的事也将不会发生。
平常带孩子上街逛百货公司或到杂货店购物要付帐时，不妨让孩子有机会体验“以钱易物”、“不是用钱买来的东西不可以拿回家”的实例。慢慢的，孩子就会了解什么是“可以拿”、什么是“不可以拿”的了。
到了上幼儿园以后，老师可以做的有：
在孩子个人的学习用品上写上名字，公有物则写上幼儿园（所）的名称和编号，然后放在固定的位置。请老师对孩子们讲明“东西用完以后，要放在原来的地方”。
帮孩子记录学习用品的使用（如：哪一天买了什么学习用品）。这种记录习惯除了帮助孩子知道且保管自己的所有物外，还可帮助他养成节俭的美德，例如：上周才买了铅笔盒，这周发现家长竟然又买个新的给他。为了孩子着想，有必要时，这一点也可以做为和父母讨论时的话题。